差生轉變經典案例
發布人：思圖勵志教育 日期：2020-05-30
案例介紹
小飛，男，15歲，市某中學初二(1)班學生。從他的班主任和家長那獲悉，他成績較差，智商正常偏低，性格外向。他是家里的獨生子，父母親還能關心他的學習，但因父母均是個體戶，一天忙于做生意，無時間也無能力給予他足夠的關心。小飛長得中等個子，很結實，精力充沛，渾身有著用不完的力氣。他大大咧咧，咋咋呼呼，時不時講上幾句臟話。他坐不住，坐不下來聽課學習。上課時不是找同學講話，就是擲紙團、擲小石子或是教室墻壁裂縫的灰。結果惹得對方和他對講、對擲。如沒有人理他，他則故意開關書桌抽屈“嘭”!嚇你一大跳。老師布置的各科作業，是基本上不交。下課時，愛東踢西踢同學的課桌椅，還踢教室的門(門被他踢壞了兩次)。有時甚至欺負同學，使勁地踢。常打鬧、打架，遇上同學打架，他充當“我來了”這個角色，火上燒油。總之，破壞性不小。
案例分析
根據以上情況，我們對小飛的性格進行了觀察分析，他攻擊性較強，活動性較強，支配欲強；情緒還穩定，尚能合群，有一定的社會適應能力；有沖動行為，積極參加活動與人交往。小飛成功欲望較強，但缺乏成功動力。學習自覺性、主動性較差。自我約束能力，抗干擾能力差。聽課效果差，作業、練習水平低。
輔導方法
針對他的性格特點采取相應的心理輔導方法及教育方式。
1、他的支配欲強，活動性較強，且身體好，就安排他擔任營中的勞動委員。結果，他做得很好，會安排會指揮會組織，勞動任務完成得好。
2、他的活動性較強，積極參加活動和與人交往。班上組織什么活動，外出做好事等，都吸收他參加。
3、針對班上存在的問題和他的好打好鬧好打架的行為，開設了心理輔導課：“如何調整不利于團結的心態”。
4、動員他寫周記，通過周記和老師談心，先是寫兩三句，后逐漸增至五、六句，越寫越好，越寫越多，能每周總結自己的表現，老師及時給予鼓勵。
5、常常個別談心，一發現問題及時談，把一些不良的行為消滅在萌芽狀態。
6、每周采用“談心式”評語，既肯定他的優點和進步，又用委婉的語言指出他的不足之處。他樂于接受并能改正。
7、他攻擊性較強，輔導員、教官對他做工作都用委婉、溫和的語言，使他心服口服。
輔導效果
從思圖結營后，我們通過后期的追綜輔導，從他的學校和家長那了解到，他開始用心學習，開始坐得穩了；也能夠認真完成作業、練習，作業交了大部分且能周周寫周記，學習成績有了進步。臟話也少了，踢桌椅、踢門、開關抽屈“嘭”“嘭”聲已銷聲匿跡。從差生轉變為優秀生了！
